Wishful thinking: processos de significação no discurso da crise de aprendizagem de organizações multilaterais

Neste artigo, analisa-se o discurso da crise de aprendizagem nos documentos publicados por organismos multilaterais: Banco Mundial, Comissão Educação ONU, Unesco e Unicef, entre 2013 2021. Com fundamento na Teoria Redes Políticas Stephen Ball Análise Crítica do Discurso Norman Fairclough, identificou-se que a anunciada transita, em perspectiva interescalar, ideia um fenômeno global, justificado problemas locais, centrado agência professor aluno. Trata-se retórico, impregnado wishful thinking (falácias esperança), destacando-se: escola os professores são culpados pela crise; as organizações têm soluções para reduzi-la; enfrentamento requer parcerias envolvendo governos, comunidade escolar, terceiro setor privado, sob liderança das organizações. Os discursos estruturam-se Ciclo Estratégico Persuasivo – comoção, sedução, promessa venda convencer leitores organizar atores política educacional torno governança rede.